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液壓站總成由電機2一3、油泵2一4、壓力指示表2一5、控制閥門2一 6等零部件液壓缸輸人管2一1與液壓缸泄油管2一2分別與液壓缸總成卜6和液壓站總成的油泵2一4的輸人、輸出接頭聯接，開啟或關閉控制閥門2一6，可控制液壓缸總成]一6工作，壓力指示表2一5顯示當前工作狀態液壓缸輸人管2一1壓力。

（如圖所示）本發明在實施過程中，根據部件的大小，調整可翻轉式上固定板總成1一4與下固定板1一2的高度，使用螺栓和壓板等附件將上下部分分別固定好啟動液壓缸總成1一6，通過啟閉控制閥門2一6，控制液壓缸總成1一6，使液壓缸總成1一6的活塞帶動可翻轉式上固定板總成 1一4上下移動完成可翻轉式上固定板總成1一4與下固定板1一2之間的閉合或分離。

當可翻轉式上固定板總成1-4與下固定板1一2分離，被夾持部件上下部分完全分離并且不會橫向碰撞率，同時企業也參與人才質量評估，“訂單班"校企合作最大的優勢便是學生畢業即可就業學校就業率得到了保障，如寶馬公司就與中國的多家職業院校成立了“寶馬班"，班中學生都參與寶馬BEST項目（寶馬售后服務英才教育項目）的培訓，經過十多年的發展已相當成孰

2 ·4 “企業冠名班"校企合作模式

“企業冠名班"的培養模式與“訂單式"的培養模式有相似之處，都是學校按照用人企業的規定培養人才。

但“企業冠名班"一般是在學生進行了一定的專業學習之后，學校按照冠名企業要求組織有意向進人該企業的學生與企業之間進行雙向選擇，從中選取部分符合企業要求的學生組成班級，并以企業的名稱對班級進行命名。

“企業冠名班"的學生在培養過程中的各項要求是由學院和企業雙方共同制定，共同組織教學和管理如嘉興職業技術學院計算機圖形圖像專業就曾與浙江諾巨網絡有限公司合作成立過“諾巨訂單班"，該模式最大的特點就是學生在學習的過程中可以有機會進人企業進行實踐技能鍛煉，專業對口率高就業通暢

2．5 “校中廠"校企合作模式

“校中廠"校企合作模式簡單來說就是把工廠搬進學校，一般都是學校提供場地，企業將生產線、設備、車間、技術員等搬進校園，并與學校設備、師資進行整合，如某高職院校服裝專業就將服裝加工銷售企業引進校園，校企雙方結合生產開展教學，建立集生產、教學功能于一體的合作形式，學生在校學習期間隨時都可以進人企業生產車間參觀學習，后期也可以直接做為生產線士的一名工作人員直接參與生產任務，使學生在校期間就積累了豐富的工作經驗。

2 ·6 “廠中校"校企合作模式

“廠中校"校企合作模式是唯一一種以企業為辦學主體的校企合作模式，可以說是從日本企業辦學模式發展起來的，也可以說是從我國從建國以來就有的大型企業自己的技校發展起來的，在我國實際是一種歷史最悠久的校企合作模式。

經過這么多年的發展現在的廠中校校企合作模式有了較大的變化，也跟前面五種都以學校為辦學主體不同，教室、學生宿舍、老師等統統走進企業，企業為老師和學生提供真實的企業工作場所，共享企業先進設備資源和技術資源。

學生在“廠中校"模式的教學條件下既能學習專業理論知識，又能很好的鍛煉操作技能，同時也能很快地熟悉企業中各個崗位的要求和操作流程，有利于將學生轉換成企業所需的優秀人才。

3國內校企合作長期稔固不多原因分析

通過對國內外校企合作模式進行深人研究后發現，我國校企合作模式雖然靈活多樣，嘉興職業技術學院自1999年籌建以來，一直很重視校企合作工作，經過十幾年的發展發現校企合作短期效果顯著但長期穩固的不多，分析導致我院校企合作不能很好推進的原因主要有：

1）在嘉興這樣一個中小企業非常發達的地區，借助前期由于大量的中小型國有企業的關停并轉為社會提供了大量的技能型人才使得企業通過社會招聘技能型人才的成本低于校企合作培養技能型人才的成本，而且社會招聘的技能型人才適應企業時間短上手快較校企合作培養技能型人才相比，校企合作培養技能型人才上手周期長，流動性大，在一定的時間區間內影響了企業參與校企合作的積極性。

2） 目前我國高職院校機制對校企長效合作還有一定的阻礙，專業教研室和專業教帥對校企合作的主動性不夠，相當多的學校對做為校企合作的企業方提出為合作院校提供兼職老師要求，這無疑提高了企業的用工成本，影響企業方對校企合作積極性；受教師對應用型而非理論型知識的限制，高職人才培養計劃對市場人才需求變化適應相對滯后；做為在校學生其為企業服務的時間往往跟不上企業生產或服務的節奏變化，這些都影響了學校和企業的長效合作。

3） 浙江省是小微私營企業大省，大量的中小企業一次不能接受較多的學生實習，勢必造成學生的分散，給學校和企業對參與校企合作的學生的管理造成了很大困難或較大的管理成本。

4） 一些參與校企合作的學生在T作中自我定位的心理準備不夠，缺乏主動性責任心，不能按時完成生產任務，尤其是在實習期間應對問題所必須的溝通能力和協調各方面關系的能力欠缺，招來領導的批評和指責從而導致T作熱情的不斷缺失。

4）由于浙江省一相對經濟較為發達，家長對學生沒有生活壓力的迫切要求，對于學校讓自己的孩子到企業實習缺乏一定的理解和支持，影響孩子參與校企合作“

4結語

隨著近年來經濟轉型帶來的用工需求的不旺，高職院校如何順應社會發展趨勢，在注重培養學生應用能力和綜合技能的同時，增強學生職業心理的歷練，是各個高職院校面臨的重要課題。

通過對國內外職業院校校企合作模式比較研究，兼收并蓄、取長補短，逐步建立起符合當地經濟形式及各自學校特點相結合的職業院校校企合作模式，以期更好為當地經濟發展服務。

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